O autismo é um transtorno que envolve o distúrbio do desenvolvimento, sendo muito
presente no ambiente escolar. Contudo, em virtude de inúmeras demandas de
crianças com autismo nas escolas, uns dos grandes desafios dos docentes envolve
a inclusão desses alunos no ensino regular mesmo existindo leis educacionais que
asseguram isso. Com base nisso, esta pesquisa busca identificar os principais
desafios dos professores no processo de aprendizagem de crianças com autismo
nos anos iniciais e verificar estratégias de ensino aplicadas a crianças com autismo.
A metodologia utilizada foi uma pesquisa exploratória em uma escola municipal no
Eusébio. Como instrumento de coleta de dados foram utilizadas entrevistas
semiestruturadas com a coordenadora e duas professoras que possuem alunos com
autismo. A partir da discussão dos dados percebeu-se o grande interesse por parte
das profissionais em oportunizar a aprendizagem e o ensino aos alunos com
autismo, buscando alternativas para incluí-los no contexto escolar. Entretanto,
observou-se a carência de formação continuada. Através disso, constatou-se a
necessidade da escola proporcionar um ambiente propicio a inclusão e promoção de
uma formação continuada.
