O autismo, também chamado de Transtorno do Espectro Autista, é um Transtorno
Global de Desenvolvimento – TGD que implica na dificuldade de comunicação e
interação social, necessitando, portanto, de políticas públicas de inclusão. Ademais, a
luta por reconhecimento do Transtorno do Espectro Autista – TEA por afirmação teve
seu auge em 2012 com a Lei nº 12.764/12 que instituiu a Política Nacional de Proteção
dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista – TEA, concedendo- lhes
direito de acesso à cidadania. A inclusão não se restringe às pessoas com deficiência,
mas abrange também sujeitos que se sintam excluídos e que, assim como as pessoas
com deficiência, lutam para garantir os seus direitos. Esta pesquisa foi realizada em uma
instituição de ensino fundamental e teve como objetivo a realização de uma análise
sobre o sentido da inclusão do autista na Instituição de Ensino Isabel Ferreira, buscando
compreender quais os meios e recursos disponibilizados para atender a educação
especial e quais os sentidos dados à inclusão pelos profissionais da educação da escola
supramencionada, tendo como público alvo da pesquisa, profissionais da educação da
referida escola. Este estudo é de cunho qualitativo com abordagem de estudo de caso. A
coleta de dados foi obtida por meio de entrevistas semiestruturadas com os profissionais
que na escola atuaram ou atuam com crianças com TEA. Com a realização da pesquisa,
foi possível entrar em contato com o campo de pesquisa e de colocar em prática o
conhecimento teórico adquirido no curso de Serviço social, bem como perceber que o
assunto acerca da inclusão, diz respeito à diversidade, uma vez que cada pessoa tem
suas particularidades e singularidades.
